儿童心理诊断学作为一，始于心理诊断学的奠基人之一、英国心理学家高尔顿时代。他为变异性的综合研究制定了许多专门的方法，成为实验心理学和差异心理学发展的动力。他的研究成为开发评估儿童心理发展水平的客观方法的基础，该方法在可靠性和有效性方面不逊于自然科学传统。在开展他的研究（反应持续时间、敏感性阈值、联想和其他心理过程）时，F. Galton 不仅关注一般规律和模式，而且关注它们的可变性，同时考虑到作为研究对象的人的个体特征心理诊断学，并指出，
现代儿童心理诊断学以刚才
提到的心理学传统为基础，其主 菲律宾手机数据库 要特殊性在于以下几个方面：
1）考虑到孩子年龄发展的特点；
2) 选择诊断方法和程序的综合方法；
3) 使用适合儿童的自然心理诊断形式以及心理诊断程序的组织和实施形式；
4) 理解结果评估的特征
（这种评估纯粹是概率性的）并将获得的结果与 DEB目录 年龄和心理“规范”指标、儿童发展的个体特征、最近发展区预测的相关联；
5）心理诊断工作的发展和教育方向。
因此，对儿童心理诊断的主要和普遍要求是针对当前和未来心理发展的年龄相关特征的定位。小学适龄儿童的诊断有其自身特点，我们将在下文探讨。
