所有这些指标获得的成绩被转换成一个单一的标准化评分系统,并记录在小学适龄儿童个体心理发展卡片中。综合心理诊断学旨他生命中某个阶段的发展特征,以及他发展的动态。它可以识别倾向和能力、学业不成功和落后的原因、行为偏差的原因等,并为教师和家长提供与孩子一起工作的循证建议。最后,这样的诊断也让我们了解了课堂和整个学校教育工作的有效性。

小学生的心理诊断首先旨在确

定孩子的认知能力,因为小学生的主 土耳其手机号码清单 要活动是学习。此类诊断应在儿童的自然条件下进行,其中最好的条件是教育机构的条件(学校课堂上的课程、生命安全基础知识课程、交流心理学选修课等) . 同时,心理诊断实践和程序的主要目的是评估儿童的认知能力,应有机地融入培训课程的计划和内容中。

儿童攻击行为的复杂性和大量不同的表现导致这样一个事实,即在现代心理学和教育科学中,对“攻击”这个概念没有普遍接受的解释。科学知识的每个分支都试图给出自己的定义,但我们对解决这个问题,尤其是社会教育学和心理学问题的综合方法感兴趣。

根据 的说法,“侵略性和侵略

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性的概念不是同义词。” 在侵略下,作者建议了解对另一个物体造成精神、身体或物质损害的某些行为的总体情况;同时,攻击性是一种个人品质,表现为 DEB目录 准备好对他人采取攻击性行动。攻击性应被理解为某种人格品质,表现为准备好攻击。即,攻击性是某种行为,攻击性是愿意进行这种行为,是一种品质,是一种人格特质。那么攻击性作为一种行为应该引起教师和律师的兴趣,攻击性作为一种性格特征应该引起心理学家和神经生理学家的兴趣。从这种现象的另一种表述中可以看出这一想法的证实。

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