父母和老师一样,——当孩子发脾气、打别人、尖叫等时。然而,伴随着侵略性的生动表现,还有一个隐藏的形式,可以通过仔细观察和各种测试来识别。是她更需要谨慎的态度,从诊断的那一刻开始。对于诊断,既可以使用经典方法,也可以使用作者的开发来更好地了解儿童隐性攻击行为的原因。

常由教育机构的学校心理学

家使用传统诊断方法进行:观察、对话、 印度手机号码清单 提问、测试、儿童创造力产品分析等。为了全面评估在小学学习的儿童的心理发展水平,使用心理诊断方法表征认知过程、性格和人际关系,评估实践技能、学习心理准备、心理发展——事实上,一切保证成功实施低年级学童主导活动——学习。

无论是明示的还是隐藏的攻击行为,都需要教师、心理学家以及孩子的父母采取适当的纠正措施。

越轨行为最常见的表现形式,包括从教师的角度来看,是破坏性的攻击行为——有动机伤害他人(打架、侮辱、恐吓、压力、嘲笑、羞辱等)。具有这种侵略性的工作结果并不总是反映出积极的趋势,在某些情

况下,未观察到儿童行为

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的变化,以下因素会显着影响工作结果:

  • 家庭的社会文化环境、特征、父母和 DEB目录 其他家庭成员的地位、教育方式;
  • 亲密的社会环境和在同龄人中实现自我的机会;
  • 个体特征、健康状况、智力发育。

在大多数情况下,心理服务专家表示积极的情境变化可以被认为是纠正工作的结果。

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