研究证实，由于社会经验的同化，年幼瘤，这些肿瘤成为儿童进一步道德发展的基础。在小学阶段，一方面，对于人际关系的人文方面的感知，意识达到了一定的发展水平，另一方面，儿童情感的必要领域得到发展——对周围人的情感态度.
普通教育学校的教学支持旨
在确定教育领域的困难类型和学生的社会行为；确定克服这些问题的方法，协调教育过程中所有参与者（教师、家长、学生）的参与。教学支持的内容和形式 中国移动号码数据库 取决于学生在教育活动和交流中遇到的困难的性质。正是在这里，教师对各种教学形式及其与学生心理和教学特征的对应关系的了解很重要。在对低年级学生人格发展和形成特点的心理和教育学来源进行客观分析的过程中，我们发现低年级是儿童一生中的一个特殊时期，具有以下特点：心理肿瘤：
- 认知领域所有过程的深入发展和质的转变：感知、注意力、想象、记忆、思考、情感-意志领域的丰富；
- 意志形成时期，意志坚强的性格特征（组织、纪律、目的性、克制、毅力、对自己和他人的严格要求）；
- 出现一种特殊的自愿行为——一种关注周围人利益的行为；
- 行为和认知过程的任意性；
- 幼儿社会行为经验丰富，首先出现相对稳定的价值取向，德、智、美情感得到发展；
- 道德自尊的形成，使您能够根据规范和道德标准控制自己的活动，建立与社会规范相关的行为。
表现在强势炫耀，不服从
长辈的要求，以智力、体力、物质型为主，造成对他人的操纵。
父母和老师一样，更容易识别表达的攻击性——当孩子 DEB目录 发脾气、打别人、尖叫等时。然而，伴随着侵略性的生动表现，还有一个隐藏的形式，可以通过仔细观察和各种测试来识别。是她更需要谨慎的态度，从诊断的那一刻开始。对于诊断，既可以使用经典方法，也可以使用作者的开发来更好地了解儿童隐性攻击行为的原因。
