在年幼学原因中，许多科学著作也区分了一组社会教育学性质的原因：不当的教养和对孩子不利的环境：对需要的不满母爱。在学龄前，孩子的某些形式的攻击行为不被环境认为是“坏的”，而被解释为缺乏自我意识的道德教育。教学研究已经证实，儿童的攻击性行为有其自身的动力，并在与年龄相关的危机时期和情绪不稳定时期被激活。
因此，攻击性行为被认为是一种
后天习得的行为模式，攻击性作为一种人格特质，在儿童社会化过程中形成，在大多数情况下作为意识自卫机制。攻击行为表现的原因可以分为几类：生物学的、社会的、医学的、心理的和教育学的，它们密切相关。
在俄罗斯心理学中，对心理年龄阶段的理 台湾手机号码清单 解被认为是一个特定的、独特的发展阶段，其特点是个人的生活条件、他的成长和训练，以及人体形成过程中的生理因素。根据这种方法，人格发展的任何时期的关键特征，取决于年龄，是：社会环境（情境），主要活动类型，以及意识领域的肿瘤。发展心理学中对个体发展产生影响的社会情境概念，直接关系到一个人在已形成的社会关系体系中所处的位置。由此出发，个体发展的社会处境被解释为特定于一定年龄的关系体系，反映在人的心灵中，并在其日常活动和交往中得到体现。
社会发展状况也被认为是三个相互关联的组成部分的有机统一体：
- 特定社会中年龄的社会地位，其历史、文化和年代特征；
- 个人发展的经济、社会、政治、文化和其他客观条件；
- 社会角色通过个人的关系、经验、态度、参照群体的感知等系统来实现个人的一般社会地位。
在个人层面，发展的社会状况是通
过个人与同龄人和老一代（在某些年龄段，甚至年轻一代）的代表的沟通和关系系统来实现的。
由于二年级学生（大部分）的年龄在18-19岁之间，他们会表现出与年龄相关的青年心理特征。
让我们描述一下青年发展中社 DEB目录 会状况的主要特征。青春期是身体生理成熟完成的时期，是成人外在身体形态形成的时期。与此同时，一个人的成年已经在青年时期正式、合法地得到确认：她获得护照、投票权、受雇工作的机会、结婚的权利，并开始承担全部刑事责任。大多数心理学家认为，官方承认年轻人成年是青春期社会发展中最重要的时刻之一。
