破坏性攻击的结果是冲突，孩子的适应能力下降，语言交流减少，警觉性和对他人的敌对态度。
在分析了关于这个问题的一些科研究人员还发现了另一种类型的年轻学生的攻击性——反应性攻击，其表现是在保护个人利益、满足个人需要或欲望的情况下观察到的.
攻击性和攻击性行为是可以
被注意到的，因为这是孩子的行为，父母和老 沙特阿拉伯手机号码列表 师以及孩子自己不断关注，试图向班主任抱怨同学的攻击性行为，或者表现出攻击性作为回应，或者干脆避开侵略者。小学阶段的攻击性行为表现为暴躁、不服从、多动、幼稚的虐待、暴怒、暴怒、欺骗、抱怨他人。近年来的研究表明，小学阶段的攻击行为表现有：
1) 攻击性作为满足自身需要的一种极端措施，具有吸引大人注意的能力。这种情况发生在家庭中，在教育中，他们坚持完全相反的风格，从保护过度到保护不足，或者成人对孩子的关注度下降；
2) 通过行为实例学习的攻击性（父母的攻击性行为、电影的影响等）；
3）攻击性无能，无法阻止负面情绪；
4) 攻击性作为一种人格特质；
5) 攻击性作为愤怒、愤怒、
不满、抗议的表现。
可以区分它的另一种表现 – 侵略作为自卫和对失去的身体或心理状态的补偿。
但成年人最关心的是对另一个孩子造成身体 DEB目录 伤害的攻击行为，而其发生的原因和心理伤害却没有得到老师和家长的关注。攻击行为的心理本质对冲突双方都是有害的。如果对攻击者来说，这是对自己能力的消极自信形成（强者永远是对的），那么对受害者来说，这是许多消极情绪状态和反应的形成：痛苦、恐惧、愤怒，推动孩子采取旨在消除痛苦根源的积极行动。
